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学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。

有灵魂的教学，是基于学科思想、学科方法的教学，即教师在学科思想、学科方法的指导和统领下，突破过去以“双基”教学为单一目的的浅层教学，让学生在获得知识的过程中，领悟并掌握相应的学科方法和能力、促进人格健全与发展的深入学科本质与核心的教学。

首先，要解决认识问题，这是推进有灵魂教学的前提条件。学科教学领域需要进行一场学科思想、学科方法的认识运动，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想、学科方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力和学科素养的提升和发展。

其次，要明确目标指向，这是有灵魂教学的核心问题。教学的主要目标应该包括：将学科思想、学科方法置于学科教学的中心地位，实现课程教学内容“量”的压缩和“质”的精选，切实减轻学生的课业负担，提升学生的学习质量，提升学生的学科学习能力，促进学生创造性思维和学科综合素养的发展和提升；提升教师对学（教）材的理解与处理能力，进而促进学科教师的专业水平的持续提升。

第三，要把握教学的基本维度，这是有灵魂教学的基本要求。在学习（教学）目标上突出学科思想、学科方法，在学习（教学）内容中挖掘学科思想、学科方法，在学习（教学）情境中蕴含学科思想、学科方法，在学习（教学）过程中使学生体验和领悟学科思想、学科方法，在学习（教学）方法上帮助学生归纳和总结学科思想、学科方法，在练习与作业中让学生应用和反思学科思想、学科方法。

第四，要改变教学方式，这是有灵魂教学的基本策略。基于学科思想、学科方法的教学，需要改变过去“部分—部分—整体”的教学模式，实践探索“整体—部分—整体”的教学方式，适宜推进单元教学法：先从整体上帮助学生感知和了解各册的教（学）材内容，并归纳和概括各册教（学）材内容的知识结构，然后以学科教（学）材的单元为基本单位，实施整体性教学；始终将本单元教（学）材所蕴含的学科思想、学科方法作为各个教学环节的核心和灵魂，帮助学生重点突破对局部认识，引导学生从整体上去揣摩、领会和掌握本单元的学科思想、学科方法与知识结构。推进有灵魂的教学，需要教师根据不同学科、不同内容，来选择不同的教学组织方式。

推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必然要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德！

此谓：合乎道，至于德！

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